손질어린이의 주의력 결핍 장애또는 약간 다른 뇌 회로로 인해 학습에 어려움을 겪는 사람들은 어떤 교사에게든 진정한 도전을 던집니다. 교실에서 숫자는 일반적으로 하나 이상이므로 담임 교사가 대처하기가 더 어렵습니다.ADHD 및 학습 과제일반적인 교실에서 여러 학생을 대상으로 합니다.
교실에서 특정 상황 처리
다음은 그들을 위한 몇 가지 실용적인 제안입니다. 일반 및사양의 교실. 이 개입 목록은 특히 단일 전략을 적용하는 것이 효과가 없을 때 교사가 여러 전략을 선택하는 데 도움이 됩니다.
특정 환경의 특정 어린이에게 적합하도록 제작되었습니다. 다음은 몇 가지 전략입니다. 그러나 먼저 그러한 개입 전략의 대상이 되는 학생이 누구인지 알아야 합니다.
상황 1: 현실적인 목표를 설정하기 위해 고군분투하는 아이들
그러한 아이들은 높은 열망을 가질 수 있지만 그것을 수행할 전문 지식이 부족할 수 있습니다. 이 아이들은 '스트레이트 A'모든 일에서 대부분 E 또는 F로 끝납니다. 그들은 비현실적인 목표를 설정하는 습관이 있습니다. 전략은 그들이 현실적이고 달성 가능한 부분으로 나누어 장기 목표를 설정하는 데 도움이 될 것입니다.
이 경우 질문 전략은 놀라운 효과를 발휘합니다.
학생에게 특정 작업을 완료하는 데 필요한 능력이 무엇이라고 생각하는지 물어보십시오. 연구생이 달성 가능한 목표에 이르는 길을 찾을 때까지 그 질문을 계속하십시오.
또한 각 단계를 달성하기 위해 수행해야 하는 모든 작업에 대한 명확한 일정을 설정하십시오. 학생의 진행 상황을 자주 모니터링해야 합니다.
상황 2: 시퀀싱 및 완료 단계의 어려움
많은 어린이들이 특정 작업을 수행하기 위해 순서를 정하고 단계를 완료하는 데 어려움을 겪습니다. 독서 보고서 또는 기말 보고서 작성; 문단을 정리하거나 균등하게 나누는 동안 – 그들이 하는 모든 일에 어려움이 생길 수 있습니다.
더 빠르고 더 나은 결과를 위해 작업을 실행 가능하고 얻을 수 있는 단계로 나눕니다. 예제를 제공하고 작업을 수행하기 위한 특정 단계를 설정하는 것부터 시작해야 합니다.
어떤 아이들은 이전 작업을 적절히 종료하지 않고 항상 하나의 완료되지 않은 활동에서 다른 활동으로 이동합니다.여기에서 완료된 활동의 중요성과 요구 사항을 정의해야 합니다.어떤 아이들은 가장 중요한 작업, 할당 및 활동의 우선순위를 가장 작은 것부터 정하는 데 어려움을 겪습니다.
모델이나 우선순위 매트릭스를 제공하면 이러한 학생들에게 엄청난 도움이 됩니다.
상황 3: 지시를 따르기가 어려운 어린이
많은 어린이들이 다른 사람(동료, 부모 또는 교육자)의 지시를 끝까지 따르는 데 어려움을 느낍니다.그들의 삶을 더 쉽게 만들려면 먼저 그들의 관심을 끌 필요가 있습니다! 경고 신호를 사용하고 한 번에 한 방향으로 구두 지시와 서면 지시를 혼합하십시오. 학급의 나머지 사람들이 그것을 받은 후에 다시 그 학생에게 지시를 반복하십시오.
상황 4: 주의 지속 시간에 어려움을 겪는 아이들
장기간에 걸쳐 노력과 정확성을 유지하는 데 어려움을 겪고 과제를 완료하지 못하는 사람들. 읽어주세요ADHD와 주의 집중 시간.
일반적으로 발달하는 어린이의 평균 주의 지속 시간
그들에게는 할당 기간이 단축되고 양보다 질에 중점을 두는 것이 개선을 가져옵니다. 또한 각 과제를 완료하는 데 필요한 단계를 지적하고 작업/과제 완료를 자주 확인하십시오. 연구 친구는 그들과 함께 놀라운 일을 하며 긍정적 강화(잘한 일에 대한 보완)의 빈도를 늘리면 항상 더 좋습니다.
학습 부진과 백일몽을 보이는 부주의한 학생은 먼저 학생을 수업에 적극적으로 참여시켜 주의를 기울여야 합니다. 이것이 협동 학습입니다.
상황 5:기억과 시험불안
정보를 유지하기 위한 결함, 즉 기억력 문제는 시각, 언어 및 서면 정보를 함께 결합하면 적절하게 처리할 수 있습니다. 기억력 기술을 가르치는 것은 효과적인 학습 전략이며 니모닉, 시각화, 구두 리허설 및 수많은 반복을 포함할 수 있습니다.
시험 불안을 줄이는 단계
테스트가 학생에게 두려움을 유발하는 경우 추가 시간과 구술 테스트를 허용하십시오. 또한 시험 응시 기술과 전략을 가르칩니다. 답변 공간이 줄지어 있고 학생이 가장 편안하게 볼 수 있는 형식의 명확하고 읽기 쉽고 정돈된 시험 양식은 필수입니다! 학생이 응답할 수 있도록 충분한 공간을 제공해야 합니다.
상황 6: 비언어적 신호를 이해하기 어려운 학생
비언어적 단서(제스처, 바디 랭귀지 등)가 혼란스럽다고 생각하는 학생은 비언어적 단서의 의미에 대한 직접적인 교육이 필요합니다. 모델을 만들고 학생이 산만하지 않은 환경에서 읽기 단서를 연습하게 하십시오. 서면 자료가 학생에게 혼란스럽게 보이면 적절한 섹션에 밑줄을 긋거나 강조 표시하여 기본 아이디어를 찾는 데 도움이 되도록 사소한 세부 사항에 더 큰 중요성을 두십시오.
읽기 자료의 중요한 점에 대한 개요를 제공한 다음 그 방법을 가르칠 수도 있습니다. 이 모든 것을 포함하여 텍스트/챕터의 오디오 녹음을 제공할 수 있다면 더 좋습니다. 또는 다음을 사용할 수 있습니다.PECS 모델.
상황 7: 조직력이 부족한 학생
학생들에게 조직 기술을 가르치는 것이 중요합니다
지저분하거나 엉성한 학생들은 일관된 형식의 명확한 워크시트 사본을 통해 조직 기술을 배워야 합니다. 일상을 정하고 또래가 정리를 돕도록 준비하면 학생이 특정 장소에 자료를 보관하는 데 도움이 됩니다. 때때로 기대를 반복해야 할 수도 있습니다.
학습 능력이 부족한 사람은 과목별 정리(예: 과제 달력), 교과서 읽기, 노트 필기(주요 아이디어/세부 사항 찾기, 매핑, 개요), 훑어보기 및 요약을 가르쳐야 합니다.자기 모니터링이 부족한 사람 (철자, 산술 및 읽기의 부주의한 오류) 완성된 작업을 교정하여 엄청난 이점을 얻습니다.
상황 8: 잘못된 필기 처리
서체(대문자와 소문자가 섞인 필기체 필기체)가 불량한 학생은 컴퓨터 사용을 허용해야 합니다. 그러나 초서체와 원고 필기체를 혼합한 학생에게 불이익을 주지 마십시오. 고무 그립이 있는 연필은 필기의 유창함 문제를 해결하고 속도와 선명도를 향상시킬 것입니다. 이것은 때때로 다음과 관련이 있을 수 있습니다.미세 운동 기술의 열악한 발달.
상황 9: 수업 참여에 어려움을 겪고 있는 학생
방해 없이 수업에 참여하는 것이 어렵거나 조용하지 않은 학생은 교사와 가까운 곳에 앉아야 합니다. 모든 적절한 행동은 보상을 받아야 합니다. 부적절한 방법으로 관심을 끌 경우 다른 학생을 모델로 지정하고 문제를 일으키는 학생에게 다른 사람의 관심을 끌 수 있는 적절한 방법을 보여줍니다.
학생이 과도하게(그리고 자주) 말을 하는 경우 수신호는 학생이 말을 해야 할 때와 말지 말아야 할 때를 배우도록 하는 좋은 방법입니다.
일부 어린이는 한 활동에서 다른 활동으로 또는 한 학급에서 다른 학급으로 전환하는 데 어려움을 겪습니다. 전환을 위해 프로그래밍(전환이 발생하기 전에 사전 경고 제공)하면 훨씬 더 나은 방식으로 전환을 기대하게 됩니다. 다음은 도움이 될 수 있는 2가지 리소스입니다.
앉은 자세를 유지하거나 특정한 자세나 자세를 유지하는 데 어려움을 겪는 아동에게는 일어나서 움직일 수 있는 기회를 자주 주어야 합니다. 움직임을 위한 공간을 허용하십시오. 그들은 또한 손, 발 또는 물건을 만지작거리거나 자리에서 몸부림치는 것으로 밝혀졌습니다.
ADHD 아동을 위한 특별 전략
ADHD를 가진 아이들, 종종 초점을 잃고 마음의 풍경에서 방황합니다. 그들의 마음은 시작하는 동안을 제외하고 나머지 반원들과 함께 있지 않습니다. 그들의 관심을 끌기 위해 질문을 던지기 전에 잠시 멈추고 약간의 긴장감을 조성하십시오. 조금 더 강화하려면 주위를 둘러보십시오.
가르치는 동안 추진력을 얻는 데 너무 많은 시간을 들이지 마십시오. 무작위로 하십시오. 이것은 아이들이 주의 집중 시간을 맞추지 못하게 합니다.포인트 앤 픽; 이름이 아닙니다. 질문을 한 후에 자녀의 이름을 사용할 수 있습니다.
이상적으로는 첫 번째 질문은 단순한 것이어야 합니다. 수업이 진행된 주제와 관련이 없을 수도 있습니다.그/그녀가 방황하기 시작할 때 사적인 농담을 개발하고 그/그녀가 방황하기 시작했다고 느낄 때 실행할 수 있다면 더 긴 시간 동안 관심을 불러일으키고 그/그녀가 당신과 다시 관계하도록 도울 것입니다.
부주의한 아이와 가까이 있으십시오. 부드럽고 다정한 손길도 관심을 강화하는 데 좋습니다. 교실을 돌아다니면 전체 환경에 역동성이 생깁니다. 수업이 진행됨에 따라 현재 읽거나 토론하고 있는 어린이 책의 위치를 가끔 두드립니다.
가능할 때마다 수업을 더 작은 부분으로 나눕니다. 신체적 활동과 정신적 활동을 번갈아 가며 하게 하십시오. 그리고 흥미롭고 순차적인 시청각 자료로 건조하고 청각적인 수업을 장식하십시오. 아이는 수업 계획에서 관심 있는 것을 찾아야 합니다.
"라는 잘못된 개념을 제거하십시오.백일몽은 나쁘다". 구조화되고 안내된 백일몽이 좋습니다. 시간을 따로 두십시오. 그리고 항상 지시 사항을 짧고 간단하며 구체적으로 유지하고 목소리를 부드럽게 하십시오. 한 번만 주고 반복해서는 안 됩니다. 또한 자녀에게 자기 모니터링 전략을 가르쳐야 합니다. 또래나 연장자를 튜터로 고용하는 것은 큰 도움이 됩니다.
인지 충동이 있는 아동을 위한 전략
인지 능력의 6가지 주요 영역
당면한 과제를 수행하는 데 어려움을 겪는 아이들입니다. 그들의 언어화는 부적절해 보입니다. 그들의 성과는 그들이 하는 일에 대해 생각하거나 반성하지 않는다는 것을 나타냅니다. 그러나 (가능한 한) 긍정적인 관심과 인정을 받으면 상황이 더 좋아집니다.
필독: 기본인지 행동 치료
사회적 규칙을 명확히 하는 것부터 시작해야 합니다. 교실의 외부 요구 사항도 설명해야 합니다. 교사와 아동 사이에 신호를 설정하면 개인적인 토론을 위한 공간이 생기고 아동은 자신과 교사 사이의 유사점을 강조할 수 있습니다.
어린이의 충동적인 행동을 제어하려면 대답하기 전에 어린이가 질문을 반복하게 하십시오. 아이의 질문에 대답하기 전에 적어도 10초 이상 시간을 두는 습관을 들이셔야 합니다. 그러나 어떤 경우에도 16초를 초과해서는 안 됩니다. 또한 질문과 관련이 있을 수 있는 것을 발견하면 관련 없는 응답을 조사하십시오! 당신이 될 학생을 선택하십시오질문자.
기억력 게임은 충동적인 행동을 훈련하고 통제하는 좋은 방법입니다. 잘 알려진 이야기를 학급 전체에 퍼뜨리십시오. 각 학생은 이전 학생이 끝난 곳에서 구두로 암송합니다. 체인 스토리로 만드십시오. 또는 현실과 환상을 구분하면서 사실과 허구가 혼합된 이야기를 들려주세요. 어린이들에게 다음과 같은 요소를 선택하여 비판하도록 요청하십시오.진실,가능한그리고터무니없는.
어떤 학문 분야에서든 새로운 주제를 소개할 때, 아이들이 그 주제에 대해 먼저 질문을 하게 하십시오. 처음부터 많은 정보를 제공하지 마십시오.
교사 및 교육자를 위한 요약 체크리스트
- 자녀가 자신이 진실하지 않았음을 인정하게 함으로써 거짓말에 맞서지 마십시오.
- 주의를 기울이고 듣기 게임을 하십시오.
- 교실 환경에서 불필요한 자극을 제거하십시오.
- 과제를 짧게 유지하십시오.
- 속도보다 정확성의 가치를 전달하십시오.
- 교사로서 자신의 템포를 평가하십시오.
- 벽시계를 사용하여 자녀에게 과제 수행 시간을 알려주십시오.
- 아이들이 완성한 작업 파일을 보관하도록 하십시오.
- 아이들에게 자기 대화를 가르치십시오.
- 스트레스에스톱-봐-듣기생존 모드.
- 책임감 있는 또래와 짝을 이루십시오(책임감 있는 학생이 지치지 않도록 교대하십시오!).
- 형편없는 성인 상호 작용을 개선하려면 꾸짖기보다는 학생의 부적절한 행동에 대해 학생과 개별적으로 이야기함으로써 긍정적인 관심을 제공하십시오. 이것은 또한 그/그녀의 빈번한 자기 비하, 낮은 자존감, 열악한 개인 관리 및 자세, 자신과 타인에 대한 부정적인 의견을 줄일 것입니다.
- 학생이 자기 모니터링 및 자기 질문 전략을 통해 향상을 강화하도록 교육해야 합니다.
- 학생이 긍정적인 인정을 통해 자신의 강점을 보여줄 수 있는 기회를 제공하십시오.
- 앉거나, 멍하니 바라보거나, 낙서를 하거나, 빈둥거리는 대신 명확한 목적을 제공함으로써 구조화되지 않은 시간(쉬는 시간, 점심 식사 등)을 사용하는 방법을 가르칩니다. 이것은 또한 그들이 정리하고 소지품을 잃지 않도록 하는 데 도움이 될 것입니다. 좋은 조직을 위해 긍정적 강화를 제공하십시오.
- 학생에게 필요한 자료 및 위치 목록을 제공하고 정확한 완료를 위해 긍정적 강화와 함께 작은 작업 단위에 대한 시간 제한을 학생에게 제공합니다.
- 그룹 게임과 학교 클럽 및 활동 참여는 이 아이들에게 많은 도움이 됩니다.